RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (R P P) PSIKOLOGI PAK

 

RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(R P P)

 

PSIKOLOGI PAK

 

 

 

 

MATA KULIAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

(PSIKOLOGI PAK)

PROGRAM S2

PRODI PAK,TEOLOGI

 

 

OLEH

 

Ps. Eko Basuki, M.Pd.K

 

 

 

 

 

 

SEKOLAH TINGGI THEOLOGIA BETHANI SURABAYA

 

2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                                             Program Studi                  :  S2

NIDN                                                                                                                                                                   Jurusan                                :  PAK/TEO

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                SKS                                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  1 (Pertama)                                                                                     Waktu                                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              : Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang  

                                                                  dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-

                                                                  psikologis sentris.

Kompetensi Dasar (kd)                :  Menguasai pengertian Psikologi Pendidikan, sejarah, cakupan  serta metodenya.

Indikator                            :

a.     Menjelaskan pengertian psikologi pendidikan

b.    Menguraikan sejarah perkembangan psikologi pendidikan

c.     Menjelaskan ruang lingkup psikologi pendidikan

d.    Menjelaskan metode yang digunakan dalam pengembangan  psikologi

     pendidikan dan penerapannya

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Doa dan salam Perkenalan	Ceramah		5’	Dosen Mahasiswa Lingkungan kelas Kontrak Perkulihan	-
		Menjelaskan Kontrak Kuliah dan cakupan pencapaian kompetensi mata  kuliah	Diskusi, tanya jawab	Power point kontrak perkulihan dan peta kompetensi
		Menjelaskan cakupan materi perkulihan	Ceramah	Power point garis besar materi
		Mempertontonkan Klip singkat tentang pendidikan adalah suatu hal yang kompleks dan merupakan efek domino	Menonton	Klip inspirational singkat efek domino pendidikan	5’	Film dari youtube tema: “efek domino pendidikan”	Lisan
B	PENYAJIAN/INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  memberi tanggapan “mengapa ilmu psikologi penting dalam dunia pendidikan”	Unjuk kerja	Klip Singkat tentang suasana pembelajaran di kelas	5’	Klip dari youtube
		Memberi satu atau dua contoh kasus dilapangan tentang akibat pendidikan yang tidak didukung oleh pendidik yang tidak memiliki keterampilan psikologi pendidikan	Ceramah	Klip singkat tentang guru yang stress dan kegagalan proses pembelajaran	5’	Klip  dari youtube   Fitzpatrick, Elyse & Newheiser, Jim, When Good Kid Make Bad Choises, Jakarta: PT. transmedia, 2006
		Memahami pengertian Psikologi Pendidikan, sejarah, cakupan serta metodenya. Topik: 1.         Menjelaskan pengertian psikologi pendidikan 2.        Menguraikan sejarah perkembangan psikologi pendidikan	Ceramah Dan Tanya jawab	Power point tentang pengertian psikologi pendidikan dan sejarahnya	40’	Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007) Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan tentang pengertian psikologi pendidikan	Diskusi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Bola kertas lempar Dan “kursi panas”	5’		Lisan
		Menjaleskan materi kuliah khusus tentang: Topik: Menjelaskan ruang lingkup psikologi pendidikan	Ceramah Diskusi, tanya jawab	Power point tentang  ruang lingkup dan metode pengembangan psikologi pendidikan dan penerapannya	40’	John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007) Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)	Tulisan
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Papan tulis, spidol Kertas ulangan	8’	Kisi-Kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab	Perangkat kuliah	5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi saran mempelajari kembali materi hari ini dan persiapan materi selanjutnya	Ceramah		2’	Jadwal perkuliahan dan bahan ajar	Lisan
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

Tugas:

1.         Meresume Materi Bab 1 secara berkelompok

2.        Memberikan pandangan mandiri atas hal-hal yang kelompok anggap masih perlu dikritisi.

Lisan:

1. Coba berikan saatu contoh bahwa pendidikan tersebut terkait satu dengan lainnya?
2. Berikan satu contoh tentang cakupan psikologi pendidikan tersebut.

Tulisan:

1. Diskripsikan pengertian psikologi pendidikan. 
2. Bagaimana awalnya sehingga munculnya psikologi pendidikan?

3.        Jelaskan beberapa ide dasar dalam bidang psikologi pendidikan, termasuk sejarahnya dan mengapa pengajaran yang efektif akan tergantung baik itu kepada peranan guru?

4.       Apa definisi psikologi pendidikan? Siapa tokoh utama dalam sejarah perkembangan psikologi pendidikan dan apa ide-ide mereka?

5.        Bagaimana Anda mendeskripsikan peran dan seni dan sains dalam pelaksanaan mengajar?

 

 

Sumber Ajar:

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Boehlke, Robert R., Sejarah  Perkembangan Pikiran dan Praktek Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2005.

Bahri,  Syaiful,  Konsep Pendidikan Freire dan Revolusi Kesadaran,  http://Isip2blogspot.com/2008/05/konseppendidikan-freiredanrevolusi/ posting Sabtu, 10 Mei 2008, diakses: 10-04-2011.

Djiwandono, Sri Esti Waryuni, Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 2008.

Freire, Paulo, Ivan Illich & Erich Fromm, dkk, Menggugat Pendidikan; Fundamentalis, Konservatif, Liberal, Anarkis (Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 1999), xxviii.

Hassan, Fuad, “Pendidikan adalah Pembudayaan” dalam Pendidikan Manusia Indonesia. Jakarta: Penerbit Kompas dan Yayasan Toyota dan Astra, 2004

Joesoef, Daoed,  dalam “Signifikansi Pendidikan bagi Mahkluk Manusia”, lihat: Soedijarto, Landasan dan Arah Pendidikan Nasional Kita.  Jakarta: Kompas, 2008.

Long,Martyn,  The psychology of Education. London:Routledge, 2000.

Mahmud, D. Psikologi : terjemahan dari Spercing. Yogyakarta Institut Press IMP Yogyakarta, 1974.

Muhibbinsyah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001.

Santrock, John W., Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008.

Sudarsono, Juwono dalam “Pendidikan, Kemanusiaan dan Peradaban”, lihat, Soedijarto, Landasan dan Arah Pendidikan Nasional Kita. Jakarta: Kompas.

Suryabrata, S. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali, 1984.

Soemanto, Wasty,  Psikologi Pendidikan; Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. Jakarta: RENEKA CIPTA, 2003.

Tilaar, H.A.R. Kekuasaan dan Pendidikan, Manajemen Pendidikan Nasional dalam Pusaran Kekuasaan. Jakarta: Reneka Cipta, 2009.

Tirtarahardja, Umar, & S.L. La Sulo, Pengantar Pendidikan. Jakarta: RENEKA CIPTA, 2005.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RANCANGAN PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                            Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  2 (Kedua)                                                                         Waktu                  :  120 Menit

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

Kompetensi Dasar (kd)                : 

   Mengevaluasi landasan   Psikologis Pendidikan Agama Kristen Indikator                               :

1.         Menjabarkan pengertian dan ruang lingkup Pendidikan Agama Kristen

2.        Mengidentifikasi pengertian peserta didik dalam kajian Psikologi pendidikan Agama Kristen

3.        Mengidentifikasi pengertian pendidik  dalam kajian Psikologi pendidikan Agama Kristen

4.       Mengidentifikasi proses pembelajaran PAK dalam kajian Psikologi pendidikan Agama Kristen

KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT PENILAIAAN/ EVALUASI
A	AWAL	Doa  dan Salam	Ceramah	Doa	5’             5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas	Lisan
		Menjelaskan kembali pelajaran yang sudah lalu tentang pengertian, sejarah, cakupan dan penerapan psikologi pendidikan	Diskusi, tanya jawab	Power point review matari sebelumnya
		Menjelaskan cakupan  Materi kuliah dan kompetensi yang diharapkan dari mata kuliah berlangsung	Ceramah	Power point garis besar materi
B	PENYAJIAN       /INTI	Memberikan pemahaman bahwa PAK telah memiliki landasan psikologi dalam pelaksanaannya, namun bagaimana pelaksanaanya?	Ceramah  Diskusi	Power point materi	5’	Youtube pendidikan anak
		Memberi satu contoh ruang lingkup PAK masa kini sehubungan dengan keharusannya membangun pendekatan berdasarkan ilmu-ilmu lain, khususnya ilmu psikologi	Nonton dan unjuk kerja	Klip singkat tentang “ladang” PAK yang saat ini harus dihadapi	5’	Klip youtube tentang keberadaan peserta didik dalam arus infformasi dan teknologi yang canggih	Lisan dan tulisan
		Menjelaskan kaidah umum tentang kontribusi psikologi pendidikan terhadap pelaksanaan PAK Topik: 1.         Menjabarkan pengertian dan ruang lingkup Pendidikan Agama Kristen 2.        Mengidentifikasi pengetian peserta didik dalam kajian Psikologi pendidikan Agama Kristen 3.        Mengidentifikasi pengetian pendidik  dalam kajian Psikologi pendidikan Agama Kristen	Ceramah Dan Tanya jawab   Studi mandiri di perpustakan dan internet	Power point tentang pengertian PAK dan ruang lingkupnya   Power point tentang pengertian Peserta didik dalam kajian psikologi PAK   Power point tentang pengertian pendidik dalam kajian psikologi PAK	40’	John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007) p. 1-16   Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan tentang kontribusi psikologi pendidikan bagi PAK	Diskusi, tanya jawab Unjuk kemampuan		5’	Dosen Mahasiswa
		Memberikan contoh terkait dengan memaksimalkan upaya pengembangan pembelajaran PAK sehubungan dengan memaksimalkan kontribusi psikologi pendidikan	Ceramah dan tanya jawab	Power point	10’	Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.
		1.      Menjaleskan materi kuliah khusus tentang Struktur teori Pendidikan Agama Kristen D.D Campbell Wyckoff 2.     Mengidentifikasi proses pembelajaran PAK dalam kajian Psikologi pendidikan Agama Kristen	Ceramah Diskusi, tanya jawab Simulasi	Power point tentang  Konsep diri dan watak pendidik Kristen   Power point tentang proses pembelajran PAK dalam kajian psikologi PAK	35’	Robert R. Boehlke, Sejarah Perkembangan Pikiran dan Praktek Pendidikan Agama Kristen; dari Y.A. Comenius sampai Perkembangan PAK di Indonesia (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2005), p.  732-756	Unjuk kerja Tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Papan tulis, spidol Kertas ulangan	5’	Dosen Mahasiswa	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Dosen Mahasiswa	Lisan
		Memberi saran mempelajari kembali materi hari ini dan menugaskan untuk mempraktekkan satu konsep diri pendidik yang positif	Ceramah		2’	Dosen Mahasiswa	-
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

Tugas: 

1.                Mengerjakan Tugas kelompok dari buku, Howard Hendricks, Teaching to Change Lives (Colorado: Multnomah Books, 1987)

Lisan:

1. Coba berikan saatu contoh bahwa pendidikan tersebut terkait satu dengan lainnya?
2. Berikan satu contoh tentang cakupan psikologi pendidikan tersebut.

Tulisan:

1.         Diskripsikan pengertian psikologi pendidikan. 

2.        Bagaimana awalnya sehingga munculnya psikologi pendidikan?

3.        Jelaskanlah apa yang mempengaruhi terjadinya pergeseran nilai pilihan hidup pada peserta didik?

4.       Apa yang dimaksudkan dengan pendidikan agama Kristen tersebut?

5.        Hal-hal prinsip apakah yang dapat dilihat sebagai kekuatan psikologi dalam PAK menyangkut, keberadaan peserta didik, pendidik dan tanggung jawabnya?

 

Sumber Ajar:

Sentot Saono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Boehlke, Robert R., (1996), Sejarah perkembangan pikiran dan praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari Yohanes Amos Commenius sampai perkembangan PAK di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia,2010.

Setiawani, Mary Go, & Stephen Tong, Seni Membentuk Karakter Kristen.Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, ____).

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010., 7-12.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

Tong, Stephen, Seni Membentuk Karakter Kristen. Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, 1995. 

Sidjabat, B.S., Menjadi Guru Profesional: Sebuah Perspektif Kristiani. Bandung: Kalam Hidup,1994. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                                             Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  3 (Ketiga)                                                                                         Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

Kompetensi Dasar (KD)               :

Merumuskan Dasar-Dasar Psikologi Perkembangan Bagi psikologi Pendidikan Agama Kristen..

Indikator                                            :

a.        Mendiskripsikan Prinsip-prinsip pertumbuhan dan perkembangan

b.       Memadankan Teori-teori Perkembangan peserta didik dan perspektif Kristiani terhadap teori-teori perkembangan

c.        Mengklasifikasikan Konsep-konsep perkembangan Kristiani tentang Murid

Mengidentifikasi Tahap-tahapan Perkembangan dan pengajaran dalam Pendidikan Agama Kristen

 

Kegiatan Pembelajaran

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’             5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar, hlm.	Lisan
		Menjelaskan manfaat   Pentingnya menguasai dasar-dasar psikologi perkembangan sebagai dalam pelaksanaan pembelajaran psikologi PAK.	Diskusi, Tanya  jawab Jigsaw	Power point materi tentang psikologi perkembangan       Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi pertemuan ini
B	PENYAJIAN /INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  menjelaskan prinsip-prinsip pertumbuhan dan perkembangan serta alasan mengapa teori perkembangan penting dalam pembelajran psikologi pendidikan	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi Laporan Lingkungan kelas in dan out door Power point materi  awal tentang prinsip-prinsip perkembangan	5’	Bahan Ajar Exploring Christian education, p.124-126
		Memberi kan beberapa tokoh psikologi perkembangan dan menjelaskan prinsip-prinsipnya serta memberikan kepada mahasiswa menanggapi	Diskusi Mengeksplorasi tokoh Mengkritisi teorinya	Power point materi tentang	10’	A. Elwood Sanner, & A.F. Harper, Exploring Christian Education. Kansas:Beacon Hill Press,1978. p.124-126	Lisan Tulisan
		Menjelaskan materi kuliah sehubungan dengan: Topik: d.       Prinsip-prinsip pertumbuhan dan perkembangan e.        Teori-teori Perkembangan peserta didik dan perspektif Kristiani terhadap teori-teori perkembangan	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point lanjutan tentang prinsip pertumbuhan dan perkembangan     Power Point tentang prinsip perkembangan peserta didik dalam perspektif kristiani	40’	Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.hlm. 217, 219; 353-373   Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990),103, 178.   John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007) 40-41; 58-59;   Winfred F. Hill,  Theories of Learning, Teori-Teori Pembelajaran, Konsepsi, Komparasi, signifikansi (Bandung: Nusa Media 2010) 156, 163	Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan  tentang keberadaan peserta didik dalam pertumbuhan dan perkembangannya	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Contoh bagan perkembangan anak baik secara mental, fisik dan spiritualnya.	10’	Bahan Ajar hlm. 80-106
		Memberikan contoh terkait dengan memaksimalkan kemampuan  pengenalan perkembangan peserta  didik Menjaleskan materi kuliah lanjutan yiatu: Topik: a.     Perspektif Kristiani tentang perkembangan b.    Reflektif PAK terhadap psikologi perkembangan	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  konsep perkembangan dalam perspektif kristiani   Power point tentang tanggapan PAK terhadap perkembangan dalam pendidikan agama Kristen	30’	Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010, hlm. 370-376 Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993. 242-245; 231-234 John W. Santrock, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2007), 37-67; 81-112 Sri Esti Wuryani Djiwandono,Psikologi Pendidikan (Jakarta: Grasindo, 2002), 72-118. Robert W. Pazmiño, Foudational Issues in Christian Education,An Introdction in Evangelical Pespective (Grand rapid: Baker Akademic, 2008), 195-228. Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.	Unjuk kerja tertulis
		Memberi contoh tentang model-model proses pembelajaran PAK yang telah dikerjakan.	eksploratif	Slid gambar tentang berbagai model pendekatan pembelajaran PAK		Gambar dan handouts
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	8’	Bahan ajar	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab	Kisi-kisi	5’	Kisi-kisi	Lisan
		Memberi saran untuk mendiskusikan dan membuat laporan lisan tentang materi yang telah dipelajari dan persiapan materi selanjutnya	eksplorasi	Panduan membaca kritis	2’	Jadwal perkuliahan	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

1.         Kelompok membahas Implikasi teori-teori perkembangan dalam proses pembelajaran PAK.

2.       Membuat Hubungan kesamaan cara pandang dan nilai-nilai perkembangan diantara  para psikolog perkembagan tersebut.

Lisan:

1.         Berikanlah pemaparan mandiri secara lisan tentang salah satu tokokpsikologi perkembangan dan bagaimana teorinya mempengaruhi psikologi pendidikan serta implikasinya terhadap PAK?

2.        Mengapa PAK harus dikerjakan dengan membangun/memaksimalkan pendekatan psikologi perkembangan?

Tulisan:

1.         Diskripsikan salah satu teori psikologi perkembangan dari tokoh tertentu?. 

2.        Bagaimana bagaimana teori tersebut dalam perpektif Kristiani?

3.        Jelaskan beberapa prinsip mendasar sehubungan dengan  perkembangan manusia.

4.       Jelaskan inti dari teori perkembangan psikoanalisis Sigmund Frued.

5.        Jelaskan Bagaimana perspektif Kristiani tentang perkembangan manusia?

6.        Bagaimana seharusnya sikap PAK menanggapi kehadiran psikologi  dalam PAK?

 

 

Sumber Ajar:

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

A. Elwood Sanner, & A.F. Harper, Exploring Christian Education. Kansas:Beacon Hill Press,1978.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Boehlke, Robert R., (1996), Sejarah perkembangan pikiran dan praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari Yohanes Amos Commenius sampai perkembangan PAK di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia,2010.

Setiawani, Mary Go, & Stephen Tong, Seni Membentuk Karakter Kristen.Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, ____).

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

Tong, Stephen, Seni Membentuk Karakter Kristen. Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, 1995. 

Sidjabat, B.S., Menjadi Guru Profesional: Sebuah Perspektif Kristiani. Bandung: Kalam Hidup,1994. 

Suardana, I Made, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Winfred F. Hill,  Theories of Learning, Teori-Teori Pembelajaran, Konsepsi, Komparasi, signifikansi (Bandung: Nusa Media 2010)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                            Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  4 (Keempat)                                                                   Waktu                  :  120 Menit

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

Kompetensi Dasar (KD)               :

Menganalisis tokoh pendidik yang berorientasi pada ilmu psikologi dan pengaruhnya terhadap pengembangan Pendidikan Agama Kristen.

Indikator                                            :

a.      Membagankan teori John Dewey , George Albert Coe, Harrison S. Elliott dan pengaruhnya terhadap pengembangan Pendidikan Agama Kristen

b.     Mempolakan teori-teori tokoh-tokoh pendidikan Kristen dalam ”menuju Kematangan PAK yang mengembangkan PAK pada aras Teologis-psikologi sentris

 

Kegiatan Pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Doa dan salam Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’     5’             2’	Bahan Ajar, hlm. Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas	Lisan
		Memberikan pertanyaan tentang tokoh yang dikenal dalam pengembangan psikologi pendidikan dan memberikan gambaran singkat	Diskusi dan eksplorasi	Klip tentang perkenalan tokoh dan awal gerakannya   Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN	Memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan tentang tokoh dan ajarannya arah pendidikannya dan pengaruhnya terhadap pengembangan psikologi pendidikan	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Kerjasama kelompok	5’	Bahan Ajar
		Memberikan beberapa gambaran tentang pro kontra teori pendidikan yang mereka bangun.	Diskusi Mengeksplorasi contoh Mengkritisi teori pendidikan	Power point materi tentang ketegangan dalam pengaplikasian teori pendidikan tersebut	20’
		Menjelaskan materi kuliah lanjutan: Topik: Teori John Dewey , George Albert Coe, Harrison S. Elliott dan pengaruhnya terhadap pengembangan Pendidikan Agama Kristen	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi teori	Power point tentang tokoh John Dewey, Coe dan Elliot dan pengaruhnya terhadap psikologi pendidikan serta implikasinya dalam PAK	30’	Boehlke, Robert R., (1996), Sejarah perkembangan pikiran dan praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari Yohanes Amos Commenius sampai perkembangan PAK di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia,2010. (620-633); 650. Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010, hlm. 370-376 Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993. 242-245; 231-234	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa untuk memberikan tanggapan terhadap sajian materi	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Review power point materi	10’
		Memberikan sajian materi kuliah lanjutan tentang: Topik:  Tokoh-tokoh pendidikan dalam ”menuju kematangan PAK”	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  konsep Sherrill tentang PAK yang teologis/psikologis sentris dalam pembelajaran PAK	30’	Boehlke, Robert R., (1996), Sejarah perkembangan pikiran dan praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari Yohanes Amos Commenius sampai perkembangan PAK di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia,2010. (620-633); 605-735   Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010, hlm. 370-376   Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993. Hlm. 187-186.	Unjuk kerja tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	5’	Bahan ajar	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab	Kisi-kisi soal	5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi saran untuk mendiskusikan dan mempelajari bahan kuliah lanjutan	eksplorasi	Panduan belajar	2’	Jawwal perkuliahan	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1. Berikanlah pemaparan mandiri secara lisan tentang salah satu tokok psikologi perkembangan dan bagaimana teorinya mempengaruhi psikologi pendidikan serta implikasinya terhadap PAK?
2. Mengapa PAK harus dikerjakan dengan membangun/memaksimalkan pendekatan psikologi perkembangan?

Tulisan:

1. Diskripsikan pengertian psikologi pendidikan. 

2.        Tuliskanlah pendangan keagamaan John Dewey?

3.        Tuliskanlah apakah tanggapanmu terhadap pandangan keagamaan Dewey tersebut?

4.       Tuliskanlah  arah pendidikan Pak yang dibangun oleh Sherril?

5.        Bandingkanlah arah pendidikan agama Kristen yang dibangun Shelton Smith dengan Albert Coe?  Tentukan sikapmu?

6.       Tuliskan salah satu  tokoh dalam “menuju kematangan PAK” yang member kontribusi terhadap dalam membangun PAK yang berorientasi pada nilai-nilai psikologis?  Berikan alasannya?

Sumber Ajar:

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Boehlke, Robert R., (1996), Sejarah perkembangan pikiran dan praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari Yohanes Amos Commenius sampai perkembangan PAK di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia,2010.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

Suardana, I Made, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                                            Program Studi:  S2

NIDN                                                    :                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  5 (Kelima)                                                                                        Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               :

Mendiskripsikan hubungan psikologi dengan teologi dalam Pendidikan Agama Kristen

Indikator                                            :

a.        Mendiskripsikan hubungan  psikologi dan pendidikan Kristen

b.       Merencanakan pendekatan-pendekatan dalam memahami keterikatan psikologi dengan teologi dalam pendidikan Agama Kristen

c.        Menguasai hakikat Dasar manusia sehubungan dengan psikologi pendidikan

 

KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Doa dan salam Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Materi bahan ajar sebelumnya Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas	Lisan
		Memberikan tantangan khusus mengenai pandangan pribadi  tentang hubungan teologi dan psikologi dalam membangun PAK	Diskusi, Tanya jawab	Dosen dan mahasiswa         Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi kuliah berlangsung
B	PENYAJIAN INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  mengerjakan sebuah konsep tentang hubungan yang benar antara teologi dan psikologi dan aplikasinya dalam pelaksanaan PAK	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	10’	Materi bahan ajar sebelumnya Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas
		Memberi contoh kasus ketegangan yang ada antara teologi dan psikologi	Diskusi Mengeksplora si contoh Mengkritisi ketegangan antara teologi dan psikologi	Power point materi	10’	Robert W. Pazmiño, Foundation Issues in Christian Education; an introduction in Evangelical Perspective, third edition, (Grand rapid, Baker Academic, 2008),  p. 195-198.
		Menjelaskan pentingnya membangun paradigm baru tentang PAK yang memanfaatkan kekuatan ilmu psikologi pendidikan dalam proses pembelajarannya: Topik: 1.         Hubungan  psikologi dan pendidikan Kristen 2.        Hakikat Dasar manusia sehubungan dengan psikologi pendidikan	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point tentang Hubungan  psikologi dan pendidikan Kristen dan Hakikat Dasar manusia sehubungan dengan psikologi pendidikan	35’	Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010, hlm. 336-376   A. Elwood Sanner & A.F.Harper, Exploring Christian Education, (Kansas city: Beacon Hill Press, 1978), 113.   Robert W. Pazmiño, Foundation Issues in Christian Education; an introduction in Evangelical Perspective, third edition, (Grand rapid, Baker Academic, 2008),  p. 195-198. 196-198. ,198-199     Top/Society/Religion and Spirituality/Christianity/Theology Top/Masyarakat/Agama dan Spiritualitas/Kristen/Teologi   [1]Timothy W. Brock,  Psychology of Religious Learning, What is the Nature of the Relationship Between Theology and Education (and Psychology)?	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan tentang hubungan psikologi dengan teologi dalam membangun PAK	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Power point materi review tentang hubungan	10’
		Melanjutkan materi: Pendekatan-pendekatan dalam memahami hakikat manusia dalam keterikatan psikologi dengan teologi dalam pendidikan Agama Kristen	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  Pendekatan-pendekatan dalam memahami keterikatan psikologi dengan teologi dalam pendidikan Agama Kristen .	40’	Robert W. Pazmiño, Foundation Issues in Christian Education; an introduction in Evangelical Perspective, third edition, (Grand rapid, Baker Academic, 2008),  p. 195-198.   Donald E. Miller in An Introduction to Christian Education., Marvin J. Taylor, ed. (Nashville: Abingdon Press, 1966), p. 50-51, bnd:  A. Elwood Sanner & A.F.Harper, Exploring Christian Education, (Kansas city: Beacon Hill Press, 1978), 114.	Unjuk kerja tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	5’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Kisi-kisi soal	Lisan
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

 

Lisan:

1.  Bagaimana kamu menyikapi hubungan psikologi dengan teologi dalam PAK?
2.  Berikan satu contoh tentang cakupan ilmu psikologi dalam kaitannya dengan imu teologi dalam   

 penerapannya dalam PAK tersebut.

Tulisan:

1.        Diskripsikanlah beberapa pendekatan yang menghubungkan psikologi dengan teologi.  Bagaimana hakikat dasar manusia dalam kaitannya dengan  psikologi pendidikan? Jelaskan menurut pemikiran anda hal-hal apa saja yang bisa dipertemukan dalam hubungan teologi dengan psikologi, dan hal-hal yang mana yang tidak mungkin?

2.      Apa sesunguhnya yang menjadi topik integrasi antara psikologi dengan teologi?

3.       Bagaimana Pazmiño dan Brock memberikan pandangan?

4.      Apakah anda setuju dengan apa yang dikatakan Miller dalam kutipannya (kutipan terakhir) berikan paandanganmu?

 

Sumber Ajar:

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Boehlke, Robert R., (1996), Sejarah perkembangan pikiran dan praktek Pendidikan Agama Kristen: Dari Yohanes Amos Commenius sampai perkembangan PAK di Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia,2010.

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010, hlm. 336-376

A. Elwood Sanner & A.F.Harper, Exploring Christian Education, (Kansas city: Beacon Hill Press, 1978), 113.

Robert W. Pazmiño, Foundation Issues in Christian Education; an introduction in Evangelical Perspective, third edition, (Grand rapid, Baker Academic, 2008),  p. 195-198. 196-198; 198-199

Top/Society/Religion and Spirituality/Christianity/Theology Top/Masyarakat/Agama dan Spiritualitas/Kristen/Teologi

 

Timothy W. Brock,  Psychology of Religious Learning, What is the Nature of the Relationship Between Theology and Education (and Psychology)?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RANCANGAN PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                            Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

                                                                                                                                                   

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  6 (Keenam)                                                                     Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

Kompetensi Dasar (KD)               :

Mendiskripsikan perbedaan-perbedaan individu serta keterkaitan antara teori-teori kepribadian dan dan pengembangan Karakter.

Indikator                                            :

a.     Mendiskripsikan Perbedaan-perbedaan individu

b.    Menjabarkan pengertian  Kepribadian dan temperamen

c.     Membangun kekuatan karakter diantara Murid-murid Kristen

 

Kegiatan Pembelajaran

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar, hlm.	Lisan
		Menjelaskan tentang nilai mendasar tentang kepentingan membangun kepribadian dan memahami perbedaan-perbedaan dalam proses pendidikan	Diskusi, Tanya jawab	Video tentang pentingnya metode mengajar       Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi berlangsung
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  memberi tanggapan “mengapa penting memahami kepribadian dan nilai-nilai perbedaan individu sangat penting dalam proses pembelajaran”	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	10’	Sidjabat, B. S. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Kalam Hidup, 1994. LeFever, Marlene. Creative Teaching Methods. Elgin, IL: David C. Cook Publishing Co., 1985.	Tulisan
		Memberi contoh proses pemahaman kepribadian dan perbedaan dalam proses pembelajaran	Diskusi Mengeksplorasi contoh Mengkritisi proses pelaksanaan PAK dalam kelas	Power point materi   Laporan kelas	15’
		Menjelaskan  materi kuliah Topik: 1.     Perpsektif Kristen memkani perbedaan individu  tersebut 2.    Peserta Didik, Pribadi Unik dan Multi Potensi         3.    Memahami Cara Anak Berpikir, berkomunikasi 4.   Membedakana anak berbakan, cerdas dan pintar 5.    Aplikasi Perbedaan Individu Dalam Pelaksanaan PAK	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point tentang Perpsektif Kristen memkani perbedaan individu  tersebut     Power point Peserta Didik, Pribadi Unik dan Multi Potensi           Power Point materi	35’	Arga Nita Saragi, Perspektif Teologis Tentang Anak Didik  ( STULOS 7/1 April 2008), 81-94   Referensi Alkitab yang menggunakan huios: 1 Kor. 2:9-13; Yoh. 16:12-15; Ef. 5:19-20; 1 Tes. 5:17-22; Rm. 12:1-2).   Mary Go Setiawani, Menerobos Dunia Anak (Bandung:  Kalam Hidup, 2000),69-71   Paulus Lie, Teknik Kreatif dan Terpadu dalam Mengajar Sekolah Minggu, (Yogyakarta: Yayasan Andi, 1999). 129 – 130   Rachel Iversen, Bagaimana Bercakap-cakap dengan Anak Kecil,  (Bandung: Yayasan Kalam Hidup,  1993). 10-13.   Ruth Laufer, Pedoman Pelayanan Anak, (Malang: Yayasan Persekutuan Pekabaran Injil Indonesia, Departemen Pembinaan Anak dan Pemuda, 1993). 43-44, 51-53, 61-63, dan 71-72   John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007),p.158 Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.61-82	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa untuk menyampaikan tanggapannya sehubungan dengan materi kuliah	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Simulasi kelompok dalam kelas	10’	Bahan Ajar
		Memberikan contoh pola pendidikan yang menempatkan nilai-nilai perbedaan sebagai hal prinsip bagi keberhasilan proses pembelajaran	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Youtube klip pendidikan memfasilitasi perbedaan yang ada.	10’	Internet	Unjuk kerja tertulis
		Menjaleskan materi kuliah lanjutan: 1.      Membangun Kekuatan Karakter Kristiani peserta didik melalui PAK 2.     Implikasi perbedaan-perbedaan murid terhadap proses pendidikan Kristen	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point materi kuliah   Power Point tentang Lingkup perbedaan-perbedaan kepribadian; Perbedaan jenis kelamin   Power Point tentang Implikasi perbedaan-perbedaan murid terhadap proses pendidikan Kristen	30’	Mary Go Setiawani & Stephen Tong, Seni Membentuk Karakter Kristen (Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, 1993), 133.   Stephen Tong, Arsitek Jiwa II, (Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, 1993), 21-22. Jarot Wijarnako, Multiple Inteligence (Jakarta: HHK, 2005),20.   Ardy wiryadinata, Diktat Psikologi perkembangan, (Semarang: STBI, 2010)   Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.61-82	Tulisan
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	5’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi saran untuk mendiskusikan dan membuat laporan lisan tentang Implikasi perbeda-an-perbedaan dalam proses pembelajaran PAK	Eksplorasi	Panduan membaca kritis	2’	Bahan ajar dan jadwal pertemuan	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.  Coba berikan saatu contoh bahwa pendidikan tersebut terkait satu dengan lainnya?

1.         Berikan satu contoh Hal-hal apa saja yang menempatkan manusia berbeda?

 

Tulisan:

2. Diskripsikan pengertian psikologi pendidikan. 
3. Bagaimana awalnya sehingga munculnya psikologi pendidikan?

4.      Bagaimana Perbedaan individu tersebut dimaknai dalam kebenaran iman Kristen?

5.      Hal-hal apa saja yang menempatkan manusia berbeda?

6.      Apa yang dimaksud perbedaan individu tersebut?

7.      Bagaimana membangun komunikasi yang baik dengan anak?

8.      Upaya-upaya apa yang harus dibangun oleh guru maupun orang tua untuk mendidik anak dalam keberadaannya sebagai anak yang berbakat?

9.      Bangunlah refleksi perbedaan individu dan implikasinya dalam pendidikan Kristen?  

 

 

Sumber Ajar:

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

LeFever, Marlene. Creative Teaching Methods. Elgin, IL: David C. Cook Publishing Co., 1985.

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Sidjabat, B. S. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Kalam Hidup, 1994.

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007),p.158

Mary Go Setiawani & Stephen Tong, Seni Membentuk Karakter Kristen (Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, 1993), 133.

Stephen Tong, Arsitek Jiwa II, (Jakarta: Lembaga Reformed Injili Indonesia, 1993), 21-22.

Jarot Wijarnako, Multiple Inteligence (Jakarta: HHK, 2005),20.

Ardy wiryadinata, Diktat Psikologi perkembangan, (Semarang: STBI, 2010)

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.61-82

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                            Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  7 (Ketujuh)                                                                      Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               : Menganalisis  teori-teori belajar dan aplikasinya dalam Pendidikan Agama Kristen

 

Indikator                                            :

a.        Mendiskripsikan hakekat belajar, dan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar, tujuan serta motivasi dalam belajar

b.       Menguraikan teori-teori belajar dan aplikasinya dalam pendidikan

 

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar   Adaptasi gambar dari internet	Lisan
		Menjelaskan bahwa kemampuan belajar seseorang dibentuk dan didasarkan oleh pemahamannya tentang teori-teori belajar yang relevan	Diskusi, Tanya jawab	Youtube perkenalan dengan tokoh-tokoh teori belajar.
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN /INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk menyampaikan pendapat sehubungan dengan keberadaan teori-teori belajar dan asas manfatnya	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	5’	Bahan Ajar
		Memberi contoh proses belajar dengan memaksimlkan teori-teori belajar	Diskusi Mengeksplorasi contoh	Contoh pelaksanaan pembelajaran berdasarkan temuan teori belajar tersebut	10’	Klip youtube internet Bahan ajar
		Menjelaskan  materi kuliah: Topik: 1.     Teori belajar dan tingkah laku EL. Thorndike, Ivan Pavlov, JB. Watson, dan BF. Skinner 2.    Penerapan teori tingkah laku di dalam kelas PAK 3.    Teori kognitif Jerome Bruner dan David Ausubel 4.    Penerapan teori kognitif di dalam kelas PAK	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi Psikologis anak	Power point tentang teori-teori belajar                   Power Point tentang teori-teori belajar dan penerapannya dalam PAK	40’	Winfred F. Hill, Theories Of Learning, Teori-teori Pembelajran; Konsepsi, konspirasi dan signifikansi (Bandudng: Nusa Media, 2010), p.35-53; 98-128;   Hill, Winfred F., Theories of  Learning, Teori-Teori Pembelajaran; Konsepsi, Komparasi dan signifikansi. Bandung: Nusa Media, 2010.   Santrock, John W., Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008.   Soemanto,W., Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta,1998.   Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982),  p.138-160	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa menanggapi pemaparan kuliah dan menjawab beberapa studi mandiri	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Kelompok kerja	10’
		Memberikan contoh terkait dengan pemanfaatan teori belajar dalam kelas PAK	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang contoh pemanfaatan teori belajar dalam PAK	10’	internet	Unjuk kerja Tertulis
		Menjaleskan materi kuliah lanjutan. Topik: Teori humanistik Arthur Combs, Maslow, dan Rogers dan  Penerapan teori humanistik di dalam kelas PAK	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang teori belajar lanjutan dan penerapannya dalam kelas PAK	30’	Winfred F. Hill, Theories Of Learning, Teori-teori Pembelajran; Konsepsi, konspirasi dan signifikansi (Bandudng: Nusa Media, 2010), p.35-53; 98-128;   Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982),  p.138-160
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	7’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		3’	Kisi-kisi soal	Lisan
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.  Coba berikan satu tokoh teori belajar, kajiannya dan penemuanya sehubungan dengan teori belajar?
2.  Berikan gambaranmu tentang mengapa belejar membutuhkan pemahaman tentang teori belajar?

Tulisan:

1. Diskripsikan pengertian teori belajar humanistik. 
2. Bagaimana pendapatmu tentang teori belajar humanistic sehubungan dengan pembelajaran PAK?

3.       Jelaskan pengetahuanmu tentang teori belajar:

a.      T.B. Humanistik

b.      T.B. Behavioristik

c.       T.B. Kognitif

4. Buatlah contoh penerapan masing-masing teori belajar tersebut dalam bidang pendidikan
5. Bandingkan teori belajar kognitif, behavioristik, dan humanistik !

 

 

 

 

 

Sumber Ajar:

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Winfred F. Hill, Theories Of Learning, Teori-teori Pembelajran; Konsepsi, konspirasi dan signifikansi .

Bandung: Nusa Media, 2010.

Hill, Winfred F., Theories of  Learning, Teori-Teori Pembelajaran; Konsepsi, Komparasi dan signifikansi. Bandung: Nusa Media, 2010.

Santrock, John W., Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008.

Soemanto,W., Psikologi Pendidikan: Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta,1998.

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                            Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  8 (Kedelapan)                                                                Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               : Mengidentifikasi tipikal kecerdasan majemuk peserta didik dan implikasinya dalam PAK.

 

Indikator                                            :

a.        Menguraikan prinsip-prinsip dasar kecerdasan Majemuk

b.       Mendiskripsikan keberadaan peserta didik dalam  potensi pengembangan kecerdasan majemuk

c.        Mempolakan implikasi kecerdasan majemuk dalam pembelajran PAK

 

Kegiatan Pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Bahan Ajar, Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Klip youtube	Lisan
		Menjelaskan karakteristik masalah-masalah dan situasi pemebelajaran secara umum	Diskusi, Tanya jawab	Klip tentang situasi permasalahan dan situasi pembelajaran     Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN	Memberikan kesempatan mahasiswa memberi tanggapan bahwa tentang permasalahan dalam pembelajaran dan faktor penyebabnya	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	5’	Bahan Ajar, Dosen Mahasiswa Bahan ajar   Suasana kelas
		Memberi satu upaya pembelajaran dengan konsep meminimalkan permasalahan dalam proses pembelajaran	Diskusi Mengeksplorasi contoh	Eksplorasi pengembangan karakter proses pembelajaran adaptasi masalah	10’	Bahan Ajar, Dosen Mahasiswa Bahan ajar   Suasana kelas
		Menjelaskan materi Kuliah Topik: 1.         Pengertian Multiple intelegence 2.        Bebagai kecerdasan dalam kecerdasan majemuk	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point tentang Pengertian situasi/lingkungan pembelajaran Pengaruh sosial, keluarga, komunitas dan kultur sosial terhadap situasi/lingkungan  pembelajaran	40’	Howard Gardner, Frames of Minds: The Theory of Multiple Intelligences (New York: Basic Books, 1983) 60-61.   Linda, Bruce Campbell, dan Dee Dickenson, Multiple Intelligences: Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan (Depok: Inisiasi, 2002) 11-12.   Bruce Campbell, dan Dee Dickenson, Multiple Intelligences: Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan (Depok: Inisiasi, 2002) 11-12.     Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.83-90   John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007), p.83-128	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan pemahaman mereka tentang nilai-nilai kecerdasan majemuk	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Power point tentang Pengertian situasi/lingkungan pembelajaran Pengaruh sosial, keluarga, komunitas dan kultur sosial terhadap situasi/lingkungan  pembelajaran	15’	John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007), p.83-128
		Memberikan contoh beberapa kasus pengaruh kecerdasan majemuk dalam  pembelajaran PAK	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Klip video tentang pengaruh dan situasi pembelajaran	20’	Internet	Unjuk kerja Tertulis
		Menjaleskan cakupan materi kuliah selanjutnya, yiatu menjelaskan tentang 1.         Aplikasi Teori Multiple Intelegences Dalam Proses Pembelajaran PAK Sekolah 2.        Memaksimalkan Kecerdasan Majemuk Berdasarkan Penggalian Diri Anak	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang watak dan kepribadian Kristen dalam pengembangan karakter yang utuh.		Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.83-90   James D. Smart, The Teaching Ministry of the Church (Philadelphia: Westminster, 1954) 11. Howard P. Colson & Raymond M. Rigdon, Understanding Your Church’s Curriculum (Nashville: Broadman, 1969) 11-16. Bruce Campbell, dan Dee Dickenson, Multiple Intelligences: Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan (Depok: Inisiasi, 2002) 11-12.
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	8’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi saran mempelajari kembali materi hari ini	eksplorasi	Pemberian tugas resume tugas dikumpulkan pertemuan selanjutnya	2’	Bahan ajar dan power point materi	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.         Apakah yang dimaksud dengan Kecerdasan majemuk?

2.        Bagaimana Memaksimalkan Kecerdasan Majemuk Berdasarkan Penggalian Diri Anak

Tulisan:

1.         Diskripsikan pengertian situasi dan lingkungan pembelajaran. 

2.        Jabarkan  tentang lingkungan fisik dan situasi pembelajaran dan implementasinya dalam pembelajaran PAK

3.        Apakah yang dimaksud dengan kecerdasan personal

4.       Apakah kepentingan pemanfaatan teori kecerdasan majemuk dalam proses pembelajaran PAK?

5.        Bagaimana menggali dan mengembangkan kecerdasan majemuk anak melalui pembelajran PAK?

Tugas:

 

Merumuskan kontribusi teori KM dalam  PAK dan membangun pendekatan PAK terhadap upaya menggali potensi kecerdasan majemuk anak didik.

 

Sumber Ajar:

 

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

C.B. Eavey, Principles of Teaching for Christian Teachers (Grand Rapid, Zondervan, 1966), 96-127.

Paulus Lilik Kristianto, Prinsip & Praktik PAK, (Yogyakarta: ANDI, 2008), 87-95

 

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.83-90

James D. Smart, The Teaching Ministry of the Church (Philadelphia: Westminster, 1954) 11.

Howard P. Colson & Raymond M. Rigdon, Understanding Your Church’s Curriculum (Nashville: Broadman, 1969) 11-16.

Bruce Campbell, dan Dee Dickenson, Multiple Intelligences: Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan (Depok: Inisiasi, 2002) 11-12.

Howard Gardner, Frames of Minds: The Theory of Multiple Intelligences (New York: Basic Books, 1983) 60-61.

Linda, Bruce Campbell, dan Dee Dickenson, Multiple Intelligences: Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan (Depok: Inisiasi, 2002) 11-12.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                             Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  9 (Kesembilan)                                                              Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               : Menganalisis keberhasilan pembelajaran  PAK melalui upaya diagnisis kesulitan belajar dan penangan    prilaku bermasalah

Indikator                                            :

1.         Mendiskripsikan pengertian kesulitan belajar dan prilaku bermasalah

2.        Mengidentifikasi latar belakang, gejala dan manifestasi kesulitan belajar dan perilaku bermasalah

3.        Mendeskripsikan upaya-upaya penanganan perilaku bermasalah dalam perspektif Iman Kristen.

 

Kegiatan pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar. Internet	Lisan
		Mempertanyaakan kepada mahasiswa tentang pandangan mereka terhadap hereditas dan lingkungan secara umumI	Diskusi, Tanya jawab	Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa memberikan pandangan mandiri tentang pengertian awal hereditas dan lingkungan tersebut	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi Laporan Klip pengenalan apa hereditas dan lingkungan tersebut	10’	Bahan Ajar Youtube inspirational Bahan Ajar Youtube inspirational tentang hereditas dan lingkungan	Lisan
		Menjelaskan khususnya tentang pengaruh hereditas terhadap peserta didik dalam proses belajarnya	Diskusi Mengeksplorasi contoh	Power point tentang hereditas	20’	Gambar	lisan
		Menjelaskan tentang pentingnya hereditas dan lingkungan dalam pembelajaran PAK   1.         Kedudukan Diagnostik Kesulitan Belajar dalam Belajar 2.        Pengertian Kesulitan Belajar 3.        Prosedur dan Teknik Diagnostik Kesulitan Belajar (DKB)	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi	Power point Pengertian kesulitan belajar Kedudukan Diagnostik Kesulitan Belajar dalam Belajar   Power point tentang Prosedur dan Teknik Diagnostik Kesulitan Belajar (DKB	35’	Wassty Soemanto, Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan, p.82-90   John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007) Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan untuk mendiskusiskan  bagaimana seharusnya guru menangani perbedaan perilaku belajar peserta didik yang bermasalah dan hambatan kesulitan belajar	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Kelompok kerja	10’	Bahan ajar
		Menjalaskan materi kuliah tentang   Karakteristik Perilaku pelajar Bermasalah Hal-hal prinsip yang harus dikerjakan	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang Tipikal prilaku bermasalah	30’	Wilbert J. McKeachie,   Teaching Tips Strategies, Research, and Theory for college and Univercity Teacher, (USA:  Houghton Mifflin company, 2002), 123.   John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007), p.133-151
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	5’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab	Kisi-kisi soal	5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi tugas untuk meresume materi hari ini secara mandiri	Eksplorasi	Panduan membaca kritis	2’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.        Jelaskan dan masukkan ke dalam dua pengelompokkan, faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar!

2.      Kemukakan ciri-ciri tingkah laku yang merupakan manifestasi dari gejala kesulitan belajar?

 

 

Tulisan:

1.        Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan “kesulitan belajar”

2.      Jelaskan apa yang dimaksudkan dengan: “learning disorder”, “learning disabilities”, learning disfunction”, “underachiever”, dan “slow learners”

3.        Kemukakan pandapat anda, apa yang dapat dikatakan sebagai “kegagalan belajar” dari seorang siswa yang sedang belajar?

4.      Jelaskan yang dimaksud pengajaran remedial!

5.      Jelaskan pentingnya evaluasi pengajaran remedial !

6.      Jelaskan model-model pengemabangan motivasi dalam perspektif Kristiani.

7.      Jelaskan tentang anak bermasalah dan penanganan praktisnya.

 

 

Sumber Ajar:

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

Wilbert J. McKeachie,   Teaching Tips Strategies, Research, and Theory for college and Univercity Teacher, (USA:  Houghton Mifflin company, 2002), 123.

 

 

Burton H. W. 1952. The Guidance of Learning Activities. N.Y. Appleton Century-Craffts. Inc.

Wilbert J. McKeachie,   Teaching Tips Strategies, Research, and Theory for college and Univercity Teacher, (USA:  Houghton Mifflin company, 2002), 123.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                                             Program Studi:  S2

NIDN                                                    :                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  10 (Kesepuluh)                                                                              Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               : Mengidentifikasi konsep-konsep pengelolaan kelas dan pembangunan aktivitas dalam kelas

Indikator:

a.      Mendiskripsikan konsep-konsep pengelolaan kelas

b.      Memetakan macam-macam permasalahan yang dihadapi dalam pengelolaan kelas

c.       Memaksimalkan prinsip-prinsip pengelolaan kelas melalui kegiatan kelas yang baik

 

Kegiatan Pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar	Lisan
		Membahas resume kuliah yang lalu sebagai tugas mahasiswa	Diskusi, Tanya jawab	Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  menyampaikan apa sesungguhnya pemahaman mereka tentang Konsep pengelolaan kelas Dan aktivitas kelas	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Dosen Mahasiswa dan suasana belajar.	10’	Bahan Ajar
		Memberi contoh model-model pengelolaan kelas	Diskusi Mengeksplorasi contoh	Power point contoh kematangan	10’	Bahan Ajar
		Menjelaskan kaidah umum tentang memperdalam pemahamam mahasiswa tetnang: Topik: Definisi Pengelolaan Kelas Macam-Macam masalah dalam Pengelolaan Kelas dan Beberapa pendekatan yang dapat dilakukan	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point Definisi Pengelolaan Kelas Macam-Macam masalah dalam Pengelolaan Kelas dan Beberapa pendekatan yang dapat dilakukan	40’	John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007) Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Grasindo, 2002) Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan tentang nilai-nilai kematangan dan pengaruhnya terhadap kesiapan bejalar peserta didik	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Kerja kelompok	15’	Bahan Ajar
		Memberikan contoh terkait tentang tipe-tipe kematangan dan kontribusinya terhadap kesiapan belajar peserta didik terhadap PAK	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif		20’	Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.75-79	Unjuk kerja Tertulis
		Menjaleskan materi kuliah selanjutnya, yaitu tentang: Topik: Membangun Aktivitas Kelas yang Bermakna dalam Perpspektif     Kristiani	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  Memaksimalkan pengaruh kematangan dalam perspektif Kristiani dalam pembelajaran PAK	10	Wilbert J. McKeachie,   Teaching Tips Strategies, Research, and Theory for college and Univercity Teacher, (USA:  Houghton Mifflin company, 2002), 123.   Howard Hendricks, Teaching to change Live (Colorado: Multnomah Books, 1987), 39-65	Tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	4’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab	Kisi-kisi soal	5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Menugaskan mahasiswa untuk membuat resume akhir kuliah dilaporkan kuliah selanjutnya	Eksplorasi Mandiri	Panduan resume	2’	Panduan resume	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

Instrumen Penilaian:

 

Lisan:

1.          Apakah yang dimaksud dengan pengelolaan kelas?

2.        Jelaskan macam-macam tindakan yang diperlukan dalam menangani kelas bermasalah?

Tulisan:

1.        Masalah-masalah apa saja yang dihadapi dalam pengelolaan kelas?

2.      Apa yang dimaksud aktivitas kelas, dan hal-hal apa saja yangperlu diperhatikan?

 

Sumber Ajar:

 

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sri Esti Wuryani Djiwandono, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Grasindo, 2002)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps, Eko Basuki, M.Pd.K                                                                             Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  11 (Kesebelas)                                                                                                Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               : Mendeskripsikan keberadaan motivasi dan implikasinya dalam 

                      pembelajaran PAK

Indikator:

a.      Memformulasi Teori-teori motivasi

b.      Mendiskripsikan Hakikat dan Kepentingan motivasi

c.       Mengidentifikasi Variabel-variabel Motivasi

d.      Merangkumkan Aspek-aspek motivasi dari pengajaran Yesus

e.      Mempolakan Strategi untuk memulihkan motivasi atau semangat

 

Kegiatan Pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Sharing ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’               5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar	Lisan
		Menggali pemahaman awal tentang pengertian motivasi dan kontribusinya dalam pembelajran dari mahasiswa	Diskusi, Tanya jawab	Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  mendiskusikan pentingnya motivasi dalam membangun pembelajaran PAK yang berhasil	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Contoh kasus tentang kebutuhan motivasi.	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar
		Memberi contoh sehubungan dengan pembelajaran yang dibangun dengan membangun kekuatan motivasi peserta didik.	Diskusi Mengeksplorasi contoh	Contoh pembelajaran berbasis pembangunan motivasi	10’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar
		Menjelaskan materi perkuliahan, yaitu sebagai berikut: a.     Mendiskripsikan teori-teori motivasi, Hakikat dan Kepentingan motivasi b.    Memformulasi Teori-teori motivasi c.     Mengidentifikasi Variabel-variabel Motivasi	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi Materi	Power point tentang Pengertian motivasi Extrinsic dan intrinsic motivasi   Power point tentang Teori Mechanistic Teori motivasi kognitif Teori Humanistic   Power point tentang Guru: kepribadian dan prosedurnya Akulturasi Interest/Perhatian		Howard Hendrick, Teaching to Change Lives, (Colorado, Multnomah Books, 1987), 17. Winfred F.Hill, Theories of  Learning, Teori-Teori Pembelajaran; Konsepsi, Komparasi dan signifikansi. Bandung: Nusa Media, 2010. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)   John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007), p.510-542
		Menjelaskan materi perkuliahan lanjutan yaitu: Topik: Pendekatan Kristen Dalam Membangun Motivasi Peserta Didik	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi Materi	Power point tentang Pengalaman kristiani Karakteristik Yesus, kepribadian, yang membangkitkan motivasi	40’	Lois lebar, Education That is Christian (Malang: Gandum Mas,2006), p. 205 Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.239-274	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi dan mendiskusikan kembali secara lisan tentang aspek-aspek motivasi dari pengajaran Yesus	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Kerja kelompok	15’	Bahan ajar
		Memberikan contoh terkait tentang aspek-aspek pengajaran Yesus sehubungan dengan penguatan motivasi	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	-	20’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar	Unjuk kerja tertulis
		Menjaleskan materi kuliah khusus tentang Topik: a.        Teknik pengajaran Yesus yang membangkitkan motivasi b.       Strategi-strategi pemulihan semangat atau motivasi c.        Implikasi dalam pendidikan Agama Kristen	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  teknik pengajaran Yesus yang membangkitkan motivasi	10	Wilbert J. McKeachie,   Teaching Tips Strategies, Research, and Theory for college and Univercity Teacher, (USA:  Houghton Mifflin company, 2002), 123.   Hendricks Howard, Teaching to Change Lives (Colorado: Moltmonah Books, 1987)   Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.239-274	tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	4’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		4’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi saran mempelajari kembali lanjutan materi hari ini	Eksplorasi	Panduan membaca kritis	2’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.  Berikan penjelasanmu tentang kepribadian guru bagi pembangunan motivasi peserta didik?
2.  Apa yang dimaksud dengan pengertian motivasi intrinsic dan ekstrinsic.

Tulisan:

1. Berikan penjelasan apa yang dimaksud  tentang teori mechanistic dan motivasi kognitif dalam teori motivasi?
2. Diskripsikan sejauhmana anda memahami bahwa motivasi sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran?

3.        Jelaskan teori-teori motivasi dan aplikasinya dalam pendidikan

4.       Konsepkan prinsip motivasi dalam iman Kristen.

 

 

Sumber Ajar:

 

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Groom, Thomas A., Christian Religious Education; Pendidikan Agama Kristen, Berbagi Cerita dan Visi Kita. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.

Adinoto, N.K. Atmadja,  Dialog dan Edukasi, Keluarga Kristen dalam Masyarakat Indonesia. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1993.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Lebar, Lois E., Education  That Is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah. Malang:Gandum Mas, 2006.

 

Homrighausen, E.G., dan Enklar, I.H., Pendidikan Agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1986.

Marsh, Leon, Educational Psychology for Christian Education. Texas: Southwestern Baptis Theological Seminary Fort Worth, 1982.

 

 

Wilbert J. McKeachie,   Teaching Tips Strategies, Research, and Theory for college and Univercity Teacher, (USA:  Houghton Mifflin company, 2002), 123.

 

Hendricks Howard, Teaching to Change Lives (Colorado: Moltmonah Books, 1987)

 

Winfred F.Hill, Theories of  Learning, Teori-Teori Pembelajaran; Konsepsi, Komparasi dan signifikansi. Bandung: Nusa Media, 2010.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                                                             Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  12 (Keduabelas)                                                                                             Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

Kompetensi Dasar (KD)               : Mengidentifikasi proses belajar dan aplikasinya dalam Pendidikan

                          Agama Kristen)

Indikator:

a.      Mendiskripsikan kajian psikologi belajar sebagi landansa proses belajar PAK

b.      Menjelaskan macam-macam aktivitas belajar dan implikasinya dalam pemebelajaran PAK

c.       Menguraikan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar

d.      Mempolakan proses belajar action knowledge dalam PAK

 

Kegiatan Pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’           5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar	Lisan
		Memberikan pertanyaan awal mengenai sejauhmana pemahaman mahasiswa tentang proses belajar	Diskusi, Tanya jawab	Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  memberi tanggapan mandiri sehubungan dengan proses belajar  instan dalam pandangan iman  Kristen	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	5’	Bahan ajar, Dosen Mahasiswa
		Memberi satu contoh proses pembelajaran yang tidak benar	Diskusi Mengeksplorasi contoh	Contoh kasus	10’
		Menjelaskan materi kuliah, yaitu: 1.         Kajian Psikologi Belajar 2.        Konsep dan makna belajar a.      Pandangan Behavioristik b.      Pandangan Kognitif	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point  tentang proses 1.      Kajian Psikologi Belajar 2.     Konsep dan makna belajar Dalam Pandangan Behavioristik dan Pandangan Kognitif	40’	Syaiful Sagala, Konsep dan MAkna Pembelajaran (Bandung: Alfabeta Bandung, 2005), 122.   Alex Sobur, Psikologi Umum (Bandung: Pustaka Setia, 2003), 219, 220   Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) p. 246-247 Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)p. 249-253	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan dan menanggapi materi yang telah diberikan	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Kerja kelompok	15’
		Menjelaskan materi lanjutan: Belajar sebagai sebuah action knowledge		Power point tentang Action Research		Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006), 113.   Douglas Barnes, From Communication to Curriculum (New York: Madison Avenue,1977), 79.   E.G. Homrighausen & I.H. Enklar, Pendidikan Agama Kristen, (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1989), 103-112.     Ruth Kadarmanto, Ajarlah Mereka Melakukan (Jakarta: BPK Gunung Mulia. 1999), 98 Leon Marsh, p.239-274
		Memberikan contoh terkait proses belajar yang memadai dengan memaksimalkan faktor faktor penting dalam proses belajar tersebut	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Contoh proses belajar yang memadai/ power point materi contoh	20’		Unjuk kerja Tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	4’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Membuat resume materi kuliah dan dilaporkan	eksplorasi	Panduan  resume	2’	Bahan ajar dan petunjuk resume	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.         Jelaskan psikologi belajar?

2.        Apa yang dimaksud belajr?

 

Tulisan:

Gambarkalah pemahamanmu sehubungan dengan action learning?

 

Tugas:   Mengkritisi Action Learning

 

 

Sumber Ajar:

 

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Lois lebar, Education That is Christian (Malang: Gandum Mas,2006), p. 205

E.G. Homrighausen & I.H. Enklar, Pendidikan Agama Kristen, (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1989), 103-112.

Hendricks, Howard, Teaching to Change Lives. Colorado: Multnomah Books, 1987.

Hutabarat, Odhita. R. 2004. Model-Model Penilaian Berbasis Kompetensi Pendidikan Agama Kristen SD, SMP SMA. Bandung: Bina Media Informasi.

Setiawani, Mery, G. 2000. Pembaruan Mengajar. Bandung: Yayasan Kalam Hidup.

 Susilo, Joko, M. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Manajemen Pelaksanaan dan Kesiapan Sekolah Menyongsongnya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Yusuf Syamsul, 2001. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.

 Zakiyah Deradjat, 1970. Ilmu Jiwa Agama. Jakarta: Bulan Bintang.

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  Ps. Eko Basuki, M.Pd.K                                                                             Program Studi :  S2

NIDN                                                    :                                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  13 (Ketigabelas)                                                                                             Waktu                  :  120 Menit

 

Standar kompetensi (sk)              :

Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

 

Kompetensi Dasar (KD)               :

Menganalisa makna dan kepentingan pembelajaran serta implikasinya dalam pendidikan agama Kristen

Indikator:

1.         Mengidentifikasi apa yang dimaksud dengan pembelajaran

2.       Menganalisis Prinsip-prinsip dan pendekatan pembelajaran

3.        Mendiskripsikan Sebuah Inspirasi Strategi dan Metode Mengajar dalam `           Perspektif Kristiani dalam PAK

Kegiatan pembelajaran

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar	Lisan
		Menyanyakan tentang pemahaman mahasiswa tentang pentingnya mengerti tentang apa yang dimaksud pembelajaran tersebut	Sharing Diskusi, Tanya jawab	Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa untuk  membangun pemahaman mandiri hal-hal apa saja yang diperhatikan dalam membangun  pembelajaran	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar
		Memberi satu atau dua contoh tentang  kendala yang dihadapi baik guru dan siswa dalam merancang pembelajaran di kelas	Diskusi Mengeksplo-rasi contoh	Contoh proses pembelajaran PAK dalam kelas yang tidak terkelola	10’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar
		Menjelaskan materi kuliah tentang: 1.            Pengertian tentang  Hakekat Pembelajaran 2.         Prinsip-prinsip pembelajaran 3.          Metode Pembelajaran	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point Pengertian psikolog tentang pembelajaran, yaitu: 1.         Pengertian tentang  Pengertian tentang  Hakekat Pembelajaran   2.      Prinsip-prinsip pembelajaran 3.       Metode Pembelajaran	50’	Lefrancois, Guy R. Psychology for Teaching, A Bear Always Faces the Front (Belmont, California: Wadsworth Publishing Company, Inc. 1972),129   Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Proyek Pembinaan dan Peningkatan Mutu Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. (Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan,1994), 13-14. Saputro, Suprihadi, Strategi Pembelajaran (Depdiknas: UNM FIP, 2000).   Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.107   Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) p. 246-247 Sri Esti W. Djiwandono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Grasindo, 2006), 262-334. J.W.Santrock, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Kencan MG, 2004), 553-583	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan materi yang telah diberikan dengan memberikan tanggapan kritis	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan Diskusi	Kerja kelompok,	15’		Lisan Unjuk kerja
		Menjaleskan materi kuliah lanjutan: Topik: 1.         Perspektif Alkitabiah tentang Pembelajaran 2.        Sebuah Inspirasi Strategi dan Metode Mengajar dalam Perspektif Kristiani	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  Perspektif Alkitabiah tentang Pembelajaran	10	Lois lebar, Education That is Christian (Malang: Gandum Mas,2006), p. 131-170   B. Edge,  Teaching For Results (Nashvile: Broadman Press, 1959),  29-32. B.S. Sidjabat, Ed.D. Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Yayasan Kalam Hidup, 1994,). 89 – 94.	tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	4’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Mengerjakan resume materi kuliah dan laporan resume	Eksplorasi	Panduan resume	2’	Bahan ajar dan panduan resume	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

 

 

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.   Apakah yang dimaksud dengan pembelajaran?

2.Apa peranan metode di dalam pembelajaran?

Tulisan:

3.       Tuliskanlah prinsip-prinsip pembelajaran menurut Piaget?

4.      Jelaskan prinsip pembelajaran menurut Piaget!

5.      Sebutkan dan jelaskan variasi dalam metode pembelajaran dalam perspektif Kristiani

 

 

Sumber Ajar:

 

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982)

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Lois lebar, Education That is Christian (Malang: Gandum Mas,2006), p. 131-170

J.W.Santrock, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Kencan MG, 2004), 553-583

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990) p. 246-247

C.B. Eavey, Principles of Theaching fo Christian Teachers, (Grand Rapids, Zondervan, 1966), 69-95

Howard Hendrick, Teaching to Change Lives, (Colorado: Multnomoh Books, 1987), Capter one.

B.S. Sidjabat, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: Yayasan Kalam Hidup, 1994,). 89 – 94.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PROGRAM PERKULIAHAN

( RPP )

 

 

Nama    Dosen Praktikum            :  PS.Eko Basuki, M.Pd.K                                                                             Program Studi  :  S2

NIDN                                                    :                                                                                                                               Jurusan                :  PAK/TEO

 

Nama Mata Kuliah                          :  Psikologi PAK                                                                                                SKS                        :  2 SKS

Semester                                             :  -

Jumlah Pertemuan                          :  14 (Keempatbelas)                                                                                       Waktu                  :  120 Menit

Standar kompetensi (sk)              :

 Mahasiswa mampu menguasai serta memanfaatkan psikologi PAK dalam kapasitasnya   

 sebagai pendidik  yang dapat membangun proses dan pembelajaran PAK yang

 komprehensif yang berorientasi pada kajian teologis-psikologis sentris.

 

 

Kompetensi Dasar (KD)               :  Menganalisis model pendidikan Yesus sebagai guru Agung tentang pendidikan

   PAK yang efektif tranformatif

Indikator:

1.        Mengidentifikasi pemikiran Robert Pazmiño, Lois E. Lebar, A. Elwood Sanner, J.M. Price; tentang Yesus Guru Agung

2.      Memetakan prinsip-prinsip pengajaran Yesus yang berorientasi membangun pembelajaran yang efektif dan tranformatif

 

NO	TAHAP KEGIATAN	KEGIATAN PEMBELAJARAN	METODE	MEDIA	ALOKASI WAKTU	SUMBER BELAJAR	ALAT EVALUASI
A	AWAL	Salam dan doa Mereview materi sebelumnya	Ceramah	Power point review matari sebelumnya	5’	Dosen Mahasiswa Bahan ajar Suasana kelas Bahan Ajar	Lisan
		Membangun pemahaman awal tentang profil guru PAK, dan menanyakan bagaimana pemahaman mahsiswa tentang itu	Diskusi, Tanya jawab	Power point garis besar materi
		Menjelaskan cakupan  kuliah dan garis besar materi
B	PENYAJIAN / INTI	Memberikan kesempatan mahasiswa membangun pemahamam mandiri sehubungan dengan karakteristik guru PAK yang tranformatif	Unjuk kerja Diskusi dan Laporan	Unjuk kerja Diskusi laporan	5’
		Memberi satu atau dua contoh Guru PAK yang memaksimalkan psikologi pendidikan dan yang tidak memaksimalkan	Diskusi Mengeksplorasi contoh Mengkritisi kurikulum PAK Anak	Contoh kurikulum dan perangkat pembelajaran PAK	10’
		Menjelaskan kajian materi kuliah. Topik: 1.        Hakikat Yesus sebagai Guru Agung 2.       Belajar dari Pemikiran Robert W. Pazmiño 3.       Belajar dari Pemikiran A. Elwood Sanner 4.       Belajar dari Pemikiran J.M. Price	Ceramah Tanya jawab Diskusi Eksplorasi kurikulum	Power point memperdalam akar kerohanian anak Power Point tentang prinsip-prinsip keteladanan	40’	Robert W. Pazmiño, God Our Teacher, Theological Basic in Christian Education, (Grand Rapids: Baker, 2001), p. 59; 63-66; 70-73   Bruce Daugherty,  "Jesus-The Incomparable Teacher." Christian Evidences .  Louis Rushmore, ed. Moundsville: West Virginia School of Preaching, 2005), p. 131, 134   J.M. Price dalam tulisannya tentang   “Backgrounds of Religion Education” di dalam buku A Survey of Religious Education, (New York: The Ronald Press Company, 1940),p.37-40.                                     Leon Marsh, Educational Psychology for Christian Education (Texas: Southwestern Baptist Theological Seminary, 1982), p.9   Leon Marsh, p.98-101 Lois lebar, Education That is Christian (Malang: Gandum Mas,2006), p.349-360   Robert W. Pazmiño, God Our Teacher (Grand rapid:Baker Academic, 2001) p.87.-103   Ronald T. Habermas. Introduction to Chris tian Education and formation : a lifelong plan for Christ-centered restoration  (Grand Rapid: Zondervan, 2008), p. 83-90   Lois Lebar, 73-129   Robert W. Pazmiño, God Our Teacher, p.72-85   James R. Estep, dkk, A Theology for Christian Education (Nashville, B&H Publishing Group, 2004) p. 300   Nels F.S. Ferre’, A theology for Christian Education, (Philadelphia: Westminster press, 1952) p. 99	Lisan Tulisan
		Memberikan kesempatan mahasiswa mengulangi kembali secara lisan tentang nilai dari beberapa prinsip penting dari menguatkan akar  kerohanian dalam pendidikan karakter anak	Simulasi, tanya jawab Unjuk kemampuan	Kerja kelompok	15’
		Memberikan contoh terkait dengan memaksimalkan faktor dukungan terhadap pertumbuhan karakter yang  tetap	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif		20’		Unjuk kerja Tertulis
		Menjaleskan materi kuliah khusus tentang prinsip-prinsip dasar membangun kekuatan akar kerohanian dan karakter anak Topik:   1.      Belajar dari Pemikiran Louis E. Lebar 2.     Belajar Dari Yesus: Menjadi Guru Tranformatif Dan Efektif 3.     Mendesain proses Pembelajaran berdasarkan Pemikiran HeeKap Lee	Ceramah Diskusi, tanya jawab Eksploratif	Power point tentang  reward and punishment	10	Lois E. Lebar, Education That is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah, (Malang: Gandum Mas, 2006), Hlm. 75; 79-80.   Ronald T. Habermas mengutip  Robert Radcliffe, “Jesus — The Teacher Revisited,” Chris tian Education Journal 16 (Fall 1995): 85 – 97.   HeeKap Lee , A Journal of the International Community of Christians in Teacher Education Volume 1, Number 2: “Jesus Teaching Through Discovery.  Diakses dialamat hlee@kcu.edu.  HeeKap Lee is an Associate Professor in Teacher Education Department at Kentucky Christian University.	tertulis
C	PENUTUP	Memberikan dua pertanyaan singkat yang harus di jawab di sehelai kertas	Tes tertulis	Infocus Instrumen	4’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Tertulis
		Mengajukan sebuah pertanyaan kepada mahasiswa (acak)	Tanya jawab		5’	Kisi-kisi soal	Lisan
		Memberi saran mempelajari kembali materi hari ini	eksplorasi	Panduan membaca kritis	2’	Bahan ajar dan kisi-kisi soal	Pruduk
TOTAL WAKTU					120’

 

 

Instrumen Penilaian:

Lisan:

1.          Berikan beberapa contoh karakteristik Yesus sebagai guru Agung berdasarkan PAzmiño.

2.        Jelaskan pandangan Ronald T. Habermas melihat pribadi Yesus sebagai pendidik sejati

Tulisan:

1.         Bagaimana Pazmiño menggambarkan pribadi Yesus sebagai guru Agung?

2.        Bagaimana Lois Lebar melihat praktik pengajaran Yesus sebagai guru Agung?

3.        Apakah Yesus pendidik yang transformatif? Apakah alasannya?

 

Sumber Ajar:

 

Alkitab

Sentot Sadono, Bahan Ajar Psikologi PAK, 2011.

John W. Santrock, Psikologi Pendidikan, edisi kedua (Jakarta: Kencana Prenada Media, 2007)

Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rajawali press, 1990)

Wasty Soemanto, Psikologi Pendidikan, Landasan Kerja Pemimpin pendidikan (Jakarta: Reneka Cipta, 2003)

Lois lebar, Education That is Christian (Malang: Gandum Mas,2006), p.349-360

Robert W. Pazmiño, God Our Teacher (Grand rapid:Baker Academic, 2001) p.87.-103

Ronald T. Habermas. Introduction to Chris tian Education and formation : a lifelong plan for Christ-centered restoration  (Grand Rapid: Zondervan, 2008), p. 83-90

James R. Estep, dkk, A Theology for Christian Education (Nashville, B&H Publishing Group, 2004) p. 300

Nels F.S. Ferre’, A theology for Christian Education, (Philadelphia: Westminster press, 1952) p. 99

Habermas, Ronald T.,“Introduction to Chris tian Education and formation: a lifelong plan for Christ-centered restoration, Zondervan, Grand Rapids, Michigan, 2008.

Lebar, Lois E.,  Education That is Christian, Proses Belajar Mengajar Kristiani dan Kurikulum yang Alkitabiah, Malang: Gandum Mas, 2006.

Pazmiño, Robert W., God Our Teacher, Theological Basic in Christian Education. Grand Rapids: Baker, 2001.